Dans une contribution publiée en 2025, Pierre Outers analyse deux dispositifs didactiques centraux de l’enseignement de la langue première en Belgique francophone et néerlandophone. Il propose un modèle intégré visant à enrichir les pratiques d’enseignement-apprentissage.

Cet article est situé dans le champ de la didactique de la langue première. En écho à notre recherche doctorale à visée comparative, nous partons du constat que deux « dispositifs didactiques » sont omniprésents dans le prescrit légal et les manuels scolaires pour le cours de langue première du secondaire au sein de chacune des deux principales communautés linguistiques de Belgique : le dispositif de la séquence didactique selon Dolz et Schneuwly en Communauté française (francophone) et le dispositif en quatre étapes nommé « OVUR » en Communauté flamande (néerlandophone). À partir de ce constat, après avoir présenté les dispositifs et démontré leur omniprésence au sein de leur communauté linguistique, nous proposons un modèle intégré qui articule les différentes étapes de la séquence didactique avec les quatre étapes d’« OVUR », le tout avec pour objectif d’enrichir les pratiques d’enseignement-apprentissage de la langue première en Communauté française.

 

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